segunda-feira, 19 de março de 2012

O Brasil Republicano (TERCEIRÃO)

Com base nos textos do livro e informações obtidas em sala de aula responda as questões a seguir:

1. Caracterizou-se por encilhamento a política econômica que:

( ) Levou o país a pedir empréstimos no exterior para reorganizar o parque industrial para a exploração da borracha na amazônia.

( ) Levou o país a receber apoio das nações industrializadas para o desenvolvimento de parcerias , apesar da crescente inflação decorrente do grande número de empréstimos.

( ) Levou o país a uma crise inflacionária pela emissão de moeda, sem lastro-ouro e com escassos empréstimos extrangeiros, gerando inúmeras falências.

2. Com relação ao período conhecido como República Velha
(1894-1930) é possível afirmar que:

( ) O coronel se servia de todo tipo de recurso para atingir seus objetivos políticos

( ) O coronel aprimorou o processo democrático ao instituir o voto secreto

( ) Os coroneis tinham maior influência nos centros urbanos

3. As transformações na estruturaeconômica, política e social do Brasil entre o final do século XIX e o início do século XX provocaram uma série de manifestações de resistência no campo.
Entre elas a de CANUDOS (1893-1897) e a do CONTESTADO (1912-1916).
Sobre esses levantes é correto afirmar:

( ) Os movimentos de Canudos e do Contestado pregavam a volta da monarquia, pois representavam os interesses conservadores das oligarquias insatisfeitas com a República e com fim da escravidão

( ) O movimento do Contestado tinha como um de seus motivos a disputa de terras entre Santa Catarina e o Rio Grande do Sul.

( ) uma das mais ricas e conhecidas descrições da Guerra de Canudos por escrita por Euclides da Cunha, na obra Os Sertões, publicada em 1902.

( ) O carater messiânico presente nesses movimentos pode ser explicado por certo distanciamento entre igreja e as populações carentes, com o consequente predomínio da religiosidade popular.

( ) Embora esses movimentos não tenham colocado em perigo a ordem constituida, todos formam violentamente perseguidos e sufocados pelas forças legais.


4. Defina o que é:

a) Voto de Cabresto

b) Oligarquia agraria

c) Sufragio universal masculino

d) Movimento messiânico

e) Educação laica

5. Explique o que foi a política dos governadores e a politica do café com leite.





segunda-feira, 5 de março de 2012

IMPERIALISMO

Imperialismo é a POLÍTICA de expansão e o domínio territorial, culturale economico de uma nação sobre outras, ou sobre uma ou várias regiões geográficas.O imperialismo contemporâneo pode ser também denominado como neocolonialismo, por possuir muitas semelhanças com o regime vigorado entre os séculos XV e XIX , o colonialismo.
No final do século XIX e começo do século XX , a economia mundial viveu grandes mudanças. A tecnologia da Revolução Industrial aumentou ainda mais a produção, o que gerou uma grande necessidade de mercado consumidor para esses produtos e uma nova corrida por matérias primas.Ficheiro:Colonisation2.gifA concepção de neo-imperialismo foi realizada por economistas ingleses e franceses no início do século XIX . Este conceito constituiu-se em duas características fundamentais: o investimento de capital externo e a propriedade econômica monopolista. “Um país imperialista era um país que dominava economicamente o outro”, e desse modo a capitalização das nações imperialistas gradativamente se ampliava, assim como a "absorção" dos países dominados pelos monopólio, mão-de-obra barata e abundante e mercados consumidores, levavam ao ciclo do novo colonialismo, que é o produto da expansão constante do imperialismo.Os países imperialistas dominaram muitos povos de várias partes do planeta, em especial dos continentes africano e asiático. Porém, a maior parte dos capitalistas e da população desses países se sobrepunham tendo como afirmativa que suas ações eram justas e até benéficas à humanidade em nome da ideologia do progresso. Dessa forma, tinham 3 visões explicativas: o etnocentrismo, baseado na idéia de que existiam povos superiores a outros (europeus superiores a asiáticos, indígenas e africanos, exemplos clássicos), da mesma forma o racismo e o darwinismo social que interpretava a teoria da evolução duma forma errônea, afirmando a hegemonia de alguns sobre outros pela seleção natural. Assim, no final do século XIX e o começo do século XX, os países imperialistas se lançaram numa corrida por matéria-prima, mercados consumidores e países com uma fragilidade política, com o intuito de colonizar, o que desencadeou rivalidade entre os mesmos e concretizou o principal motivo da Primeira Guerra Mundial, dando princípio à “nova era imperialista".

terça-feira, 16 de agosto de 2011

Trabalho sobre o filme:“Bullying, provocações sem limites”

Data: ___/ ___/________

Aluno: _____________série _______

Após assistir o filme espanhol “Bullying, provocações sem limites” preencha as lacunas com as palavras a seguir: Silêncio; Jodi; bullying; morreu; primeiro; imigrantes; casa; atitude; matemática; escola; ajudar; reflexão; consequências.

1. A vítima, ___________, é um rapaz que muda de cidade e entra na escola já no terceiro trimestre. A literatura sobre bullying cita o aluno novo como possível alvo de bullying.
Desde o _________________ dia é recebido com desdém. Logo responde a uma pergunta do professor de __________________ e o caldo está derramado…
2. O ____________________ da vítima. O rapaz sofre as maiores barbaridades e nada comenta… O pai _____________recentemente e a mãe está deprimida e sofrendo. Para evitar maiores aborrecimentos ele nada diz a ela, esconde tudo que vem sofrendo.
3. O agressor é apresentado como alguém que tem problemas em _____________, mas o filme não aprofunda a questão. É visto como líder, com vários seguidores.
4. A impassividade dos espectadores. Em algumas cenas dá para perceber que alguns não concordam com o que se faz com a vítima, mas não tomam nenhuma ________________.
5. A posição da______________. A diretora ou coordenadora não enfrenta o problema, nega-o, não ouve as preocupações da mãe e chega até a colocar a responsabilidade pelo que está acontecendo na mãe. A falta de supervisão no ambiente escolar também é gritante. Não se vê um auxiliar, um funcionário nas dependências da escola, na entrada, na saída, nos corredores.
6. Quando a escola leva uma autoridade para falar sobre_________________, a sensação que se tem é de uma enorme superficialidade, apenas cumprindo uma missão que a escola acha que pode ser importante. Não aprofunda o tema, não há participação dos alunos.
7. Bullying também com uma garota filha de_____________, possibilidade também frequentemente apresentada na literatura.
8. A reação agressiva de um vizinho que quer______________ o garoto provoca ainda mais ira no agressor. A recomendação de educadores e estudiosos é para nunca abordar diretamente o bully (valentão).
9. A escola perde uma excelente oportunidade para discutir e envolver os alunos numa _____________profunda após o trágico acontecimento com Jodi.
10 Se o filme pretende ser educativo, poderiam apresentar as possíveis para o _______________ agressor…

quinta-feira, 11 de agosto de 2011

Bullying. O que a escola pode fazer?










Bullying e Cyberbullying são temas sérios e deve ser tratado como tal. Infelizmente apesar do grande investimento de instituições e escolas em conscientizar os jovens sobre a gravidade do tema, muitas vezes os resultados ficam aquém do esperado por falta de uma exposição que faça com que os estudantes realmente sintam a gravidade do problema.
Uma alternativa para isso são os filmes e depoimentos de quem já passou pelo problema.


Os agressores agem de forma violenta e se divertem com o sofrimento da vítima
O filme “Bullying – Provocações sem limites”conta a história de Jordi, um garoto alegre, carinhoso e apaixonado por basquete que vive com sua mãe, uma enfermeira que sofre de depressão e faz tratamento psiquiátrico. Os dois se mudam por causa do tratamento da mãe e Jordi entra em uma nova escola.
Magro e desengonçado o novato vira alvo de piadas e brincadeiras de mal gosto por parte de um grupo de alunos da sua sala. É muito comum novos alunos terem dificuldade de adaptação e sofrerem desse tipo de agressão. Justamente por se sentir deslocado com a mudança Jordi vira um alvo fácil para Nacho, o “valentão do colégio”.
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Nacho agride Jodi fisicamente e psicológicamente
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O filme mostra superficialmente que Nacho tem um histórico de violência doméstica, outra característica bastante comum dos agressores. Sarcástico e violento o jovem não tem limites e manipula sua vitima da maneira mais cruel possível. No começo ele aparece como colega de Jordi como se quisesse fazer amizade com o garoto. Aos poucos ele começa com brincadeiras e piadinhas que tomam proporções insuportáveis e que fazem da vida da vitima um inferno.
Dentre as agressões de Nacho estão humilhação, perseguição e violência física. Para piorar a situação o jovem é visinho de Jordi, o que permite que ele continue com o Bullying fora do ambiente escolar. Sem perceber a vitima vai se envolvendo cada vez mais no jogo psicológico do agressor até se ver impossibilitado de pedir ajuda ou reagir.
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Muitos colegas mesmo não concordando com as agressões são coniventes.
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Segundo especialistas quem sofre Bullying costuma se isolar e esconder o problema de seus amigos e familiares. É como se ela se sentisse culpada pela situação e merecedora das agressões. No caso de Jordi podemos ver que esse comportamento é agravado pelo fato de sua mãe passar por problemas psicológicos. A fim de protegê-la, o garoto esconde o problema e até mesmo mente quando a origem de seus hematomas é questionada.
A posição da escola no filme também é retratada de maneira bem próxima da realidade. Mesmo sendo avisada a diretora custa a acreditar que na “sua escola” exista um caso grave de agressão e sua negligência piora a situação. Os colegas de Jordi também se omitem por medo do bando de Nacho e perdem a oportunidade de salvar o jovem contribuindo indiretamente com o Bullying.
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As agressões muitas vezes começam com piadinhas e brincadeiras de mal gosto.
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A vítima não conta que sofre Bullying o que dificulta ou torna nula a busca por ajuda.
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A saída que ele encontra é infelizmente uma das mais comuns entre as vítimas de Bullying: o suicídio. Em meio a situação insustentável e sem perspectiva de mudança ele prefere tirar a própria vida acreditando que assim pouparia sofrimentos à mãe e daria um fim a tanto sofrimento. A reação dos colegas diante da morte prematura que poderia ser evitada é de choque e indignação.
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terça-feira, 9 de agosto de 2011

PRECONCEITO É UMA ALIENAÇÃO

Preconceito é uma postura ou idéia pré-concebida, uma atitude de alienação a tudo aquilo que foge dos “padrões” de uma sociedade.


As principais formas são: preconceito racial, social e sexual.O preconceito racial é caracterizado pela convicção da existência de indivíduos com características físicas hereditárias, determinados traços de caráter e inteligência e manifestações culturais superiores a outros pertencentes a etnias diferentes. O preconceito racial, ou racismo, é uma violação aos direitos humanos, visto que fora utilizado para justificar a escravidão, o domínio de alguns povos sobre outros e as atrocidades que ocorreram ao longo da história.



Nas sociedades, o preconceito é desenvolvido a partir da busca, por parte das pessoas preconceituosas, em tentar localizar naquelas vítimas do preconceito o que lhes “faltam” para serem semelhantes à grande maioria. Podemos citar o exemplo da civilização grega, onde o bárbaro (estrangeiro) era o que "transgredia" toda a lei e costumes da época.


Atualmente, um exemplo claro de discriminação e preconceito social é a existência de favelas e condomínios fechados tão próximos fisicamente e tão longes socialmente.


Outra forma de preconceito muito comum é o sexual, o qual é baseado na discriminação devido à orientação sexual de cada indivíduo. O preconceito leva à discriminação, à marginalização e à violência, uma vez que é baseado unicamente nas aparências e na empatia.

terça-feira, 19 de julho de 2011

MODOS DE PRODUÇÃO





PESQUISA SOBRE OS MODOS DE PRODUÇÃO

PUBLICAÇÃO DE TEXTO E IMAGEM NO BLOG

SERIE ENSINO MÉDIO



  • MODO DE PRODUÇÃO PRIMITIVO


  • MODO DE PRODUÇÃO ASIATICO


  • MODO DE PRODUÇÃO ESCRAVISTA


  • MODO DE PRODUÇÃO FEUDAL


  • MODO DE PRODUÇÃO CAPITALISTA


  • MODO DE PRODUÇÃO SOCIALISTA


    APRESENTAÇÃO 20 e 27 DE JULHO