O Brasil Republicano (TERCEIRÃO)

Com base nos textos do livro e informações obtidas em sala de aula responda as questões a seguir:

1. Caracterizou-se por encilhamento a política econômica que:

( ) Levou o país a pedir empréstimos no exterior para reorganizar o parque industrial para a exploração da borracha na amazônia.

( ) Levou o país a receber apoio das nações industrializadas para o desenvolvimento de parcerias , apesar da crescente inflação decorrente do grande número de empréstimos.

( ) Levou o país a uma crise inflacionária pela emissão de moeda, sem lastro-ouro e com escassos empréstimos extrangeiros, gerando inúmeras falências.

2. Com relação ao período conhecido como República Velha
(1894-1930) é possível afirmar que:

( ) O coronel se servia de todo tipo de recurso para atingir seus objetivos políticos

( ) O coronel aprimorou o processo democrático ao instituir o voto secreto

( ) Os coroneis tinham maior influência nos centros urbanos

3. As transformações na estruturaeconômica, política e social do Brasil entre o final do século XIX e o início do século XX provocaram uma série de manifestações de resistência no campo.
Entre elas a de CANUDOS (1893-1897) e a do CONTESTADO (1912-1916).
Sobre esses levantes é correto afirmar:

( ) Os movimentos de Canudos e do Contestado pregavam a volta da monarquia, pois representavam os interesses conservadores das oligarquias insatisfeitas com a República e com fim da escravidão

( ) O movimento do Contestado tinha como um de seus motivos a disputa de terras entre Santa Catarina e o Rio Grande do Sul.

( ) uma das mais ricas e conhecidas descrições da Guerra de Canudos por escrita por Euclides da Cunha, na obra Os Sertões, publicada em 1902.

( ) O carater messiânico presente nesses movimentos pode ser explicado por certo distanciamento entre igreja e as populações carentes, com o consequente predomínio da religiosidade popular.

( ) Embora esses movimentos não tenham colocado em perigo a ordem constituida, todos formam violentamente perseguidos e sufocados pelas forças legais.


4. Defina o que é:

a) Voto de Cabresto

b) Oligarquia agraria

c) Sufragio universal masculino

d) Movimento messiânico

e) Educação laica

5. Explique o que foi a política dos governadores e a politica do café com leite.

IMPERIALISMO

Imperialismo é a POLÍTICA de expansão e o domínio territorial, culturale economico de uma nação sobre outras, ou sobre uma ou várias regiões geográficas.O imperialismo contemporâneo pode ser também denominado como neocolonialismo, por possuir muitas semelhanças com o regime vigorado entre os séculos XV e XIX , o colonialismo.
No final do século XIX e começo do século XX , a economia mundial viveu grandes mudanças. A tecnologia da Revolução Industrial aumentou ainda mais a produção, o que gerou uma grande necessidade de mercado consumidor para esses produtos e uma nova corrida por matérias primas.A concepção de neo-imperialismo foi realizada por economistas ingleses e franceses no início do século XIX . Este conceito constituiu-se em duas características fundamentais: o investimento de capital externo e a propriedade econômica monopolista. “Um país imperialista era um país que dominava economicamente o outro”, e desse modo a capitalização das nações imperialistas gradativamente se ampliava, assim como a "absorção" dos países dominados pelos monopólio, mão-de-obra barata e abundante e mercados consumidores, levavam ao ciclo do novo colonialismo, que é o produto da expansão constante do imperialismo.Os países imperialistas dominaram muitos povos de várias partes do planeta, em especial dos continentes africano e asiático. Porém, a maior parte dos capitalistas e da população desses países se sobrepunham tendo como afirmativa que suas ações eram justas e até benéficas à humanidade em nome da ideologia do progresso. Dessa forma, tinham 3 visões explicativas: o etnocentrismo, baseado na idéia de que existiam povos superiores a outros (europeus superiores a asiáticos, indígenas e africanos, exemplos clássicos), da mesma forma o racismo e o darwinismo social que interpretava a teoria da evolução duma forma errônea, afirmando a hegemonia de alguns sobre outros pela seleção natural. Assim, no final do século XIX e o começo do século XX, os países imperialistas se lançaram numa corrida por matéria-prima, mercados consumidores e países com uma fragilidade política, com o intuito de colonizar, o que desencadeou rivalidade entre os mesmos e concretizou o principal motivo da Primeira Guerra Mundial, dando princípio à “nova era imperialista".

Trabalho sobre o filme:“Bullying, provocações sem limites”

Data: ___/ ___/________

Aluno: _____________série _______

Após assistir o filme espanhol “Bullying, provocações sem limites” preencha as lacunas com as palavras a seguir: Silêncio; Jodi; bullying; morreu; primeiro; imigrantes; casa; atitude; matemática; escola; ajudar; reflexão; consequências.

1. A vítima, ___________, é um rapaz que muda de cidade e entra na escola já no terceiro trimestre. A literatura sobre bullying cita o aluno novo como possível alvo de bullying.
Desde o _________________ dia é recebido com desdém. Logo responde a uma pergunta do professor de __________________ e o caldo está derramado…
2. O ____________________ da vítima. O rapaz sofre as maiores barbaridades e nada comenta… O pai _____________recentemente e a mãe está deprimida e sofrendo. Para evitar maiores aborrecimentos ele nada diz a ela, esconde tudo que vem sofrendo.
3. O agressor é apresentado como alguém que tem problemas em _____________, mas o filme não aprofunda a questão. É visto como líder, com vários seguidores.
4. A impassividade dos espectadores. Em algumas cenas dá para perceber que alguns não concordam com o que se faz com a vítima, mas não tomam nenhuma ________________.
5. A posição da______________. A diretora ou coordenadora não enfrenta o problema, nega-o, não ouve as preocupações da mãe e chega até a colocar a responsabilidade pelo que está acontecendo na mãe. A falta de supervisão no ambiente escolar também é gritante. Não se vê um auxiliar, um funcionário nas dependências da escola, na entrada, na saída, nos corredores.
6. Quando a escola leva uma autoridade para falar sobre_________________, a sensação que se tem é de uma enorme superficialidade, apenas cumprindo uma missão que a escola acha que pode ser importante. Não aprofunda o tema, não há participação dos alunos.
7. Bullying também com uma garota filha de_____________, possibilidade também frequentemente apresentada na literatura.
8. A reação agressiva de um vizinho que quer______________ o garoto provoca ainda mais ira no agressor. A recomendação de educadores e estudiosos é para nunca abordar diretamente o bully (valentão).
9. A escola perde uma excelente oportunidade para discutir e envolver os alunos numa _____________profunda após o trágico acontecimento com Jodi.
10 Se o filme pretende ser educativo, poderiam apresentar as possíveis para o _______________ agressor…

Bullying. O que a escola pode fazer?

Bullying e Cyberbullying são temas sérios e deve ser tratado como tal. Infelizmente apesar do grande investimento de instituições e escolas em conscientizar os jovens sobre a gravidade do tema, muitas vezes os resultados ficam aquém do esperado por falta de uma exposição que faça com que os estudantes realmente sintam a gravidade do problema.
Uma alternativa para isso são os filmes e depoimentos de quem já passou pelo problema.


Os agressores agem de forma violenta e se divertem com o sofrimento da vítima
O filme “Bullying – Provocações sem limites”conta a história de Jordi, um garoto alegre, carinhoso e apaixonado por basquete que vive com sua mãe, uma enfermeira que sofre de depressão e faz tratamento psiquiátrico. Os dois se mudam por causa do tratamento da mãe e Jordi entra em uma nova escola.
Magro e desengonçado o novato vira alvo de piadas e brincadeiras de mal gosto por parte de um grupo de alunos da sua sala. É muito comum novos alunos terem dificuldade de adaptação e sofrerem desse tipo de agressão. Justamente por se sentir deslocado com a mudança Jordi vira um alvo fácil para Nacho, o “valentão do colégio”.
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Nacho agride Jodi fisicamente e psicológicamente
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O filme mostra superficialmente que Nacho tem um histórico de violência doméstica, outra característica bastante comum dos agressores. Sarcástico e violento o jovem não tem limites e manipula sua vitima da maneira mais cruel possível. No começo ele aparece como colega de Jordi como se quisesse fazer amizade com o garoto. Aos poucos ele começa com brincadeiras e piadinhas que tomam proporções insuportáveis e que fazem da vida da vitima um inferno.
Dentre as agressões de Nacho estão humilhação, perseguição e violência física. Para piorar a situação o jovem é visinho de Jordi, o que permite que ele continue com o Bullying fora do ambiente escolar. Sem perceber a vitima vai se envolvendo cada vez mais no jogo psicológico do agressor até se ver impossibilitado de pedir ajuda ou reagir.
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Muitos colegas mesmo não concordando com as agressões são coniventes.
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Segundo especialistas quem sofre Bullying costuma se isolar e esconder o problema de seus amigos e familiares. É como se ela se sentisse culpada pela situação e merecedora das agressões. No caso de Jordi podemos ver que esse comportamento é agravado pelo fato de sua mãe passar por problemas psicológicos. A fim de protegê-la, o garoto esconde o problema e até mesmo mente quando a origem de seus hematomas é questionada.
A posição da escola no filme também é retratada de maneira bem próxima da realidade. Mesmo sendo avisada a diretora custa a acreditar que na “sua escola” exista um caso grave de agressão e sua negligência piora a situação. Os colegas de Jordi também se omitem por medo do bando de Nacho e perdem a oportunidade de salvar o jovem contribuindo indiretamente com o Bullying.
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As agressões muitas vezes começam com piadinhas e brincadeiras de mal gosto.
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A vítima não conta que sofre Bullying o que dificulta ou torna nula a busca por ajuda.
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A saída que ele encontra é infelizmente uma das mais comuns entre as vítimas de Bullying: o suicídio. Em meio a situação insustentável e sem perspectiva de mudança ele prefere tirar a própria vida acreditando que assim pouparia sofrimentos à mãe e daria um fim a tanto sofrimento. A reação dos colegas diante da morte prematura que poderia ser evitada é de choque e indignação.
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PRECONCEITO É UMA ALIENAÇÃO

Preconceito é uma postura ou idéia pré-concebida, uma atitude de alienação a tudo aquilo que foge dos “padrões” de uma sociedade.

As principais formas são: preconceito racial, social e sexual.O preconceito racial é caracterizado pela convicção da existência de indivíduos com características físicas hereditárias, determinados traços de caráter e inteligência e manifestações culturais superiores a outros pertencentes a etnias diferentes. O preconceito racial, ou racismo, é uma violação aos direitos humanos, visto que fora utilizado para justificar a escravidão, o domínio de alguns povos sobre outros e as atrocidades que ocorreram ao longo da história.

Nas sociedades, o preconceito é desenvolvido a partir da busca, por parte das pessoas preconceituosas, em tentar localizar naquelas vítimas do preconceito o que lhes “faltam” para serem semelhantes à grande maioria. Podemos citar o exemplo da civilização grega, onde o bárbaro (estrangeiro) era o que "transgredia" toda a lei e costumes da época.

Atualmente, um exemplo claro de discriminação e preconceito social é a existência de favelas e condomínios fechados tão próximos fisicamente e tão longes socialmente.

Outra forma de preconceito muito comum é o sexual, o qual é baseado na discriminação devido à orientação sexual de cada indivíduo. O preconceito leva à discriminação, à marginalização e à violência, uma vez que é baseado unicamente nas aparências e na empatia.

MODOS DE PRODUÇÃO

PESQUISA SOBRE OS MODOS DE PRODUÇÃO

PUBLICAÇÃO DE TEXTO E IMAGEM NO BLOG
2ªSERIE ENSINO MÉDIO

• MODO DE PRODUÇÃO PRIMITIVO

• MODO DE PRODUÇÃO ASIATICO

• MODO DE PRODUÇÃO ESCRAVISTA

• MODO DE PRODUÇÃO FEUDAL

• MODO DE PRODUÇÃO CAPITALISTA

• MODO DE PRODUÇÃO SOCIALISTA
  
  
  

  APRESENTAÇÃO 20 e 27 DE JULHO

BRAVA GENTE BRASILEIRA

PESQUISA SOBRE OS POVOS QUE FORMAM O NOSSO PAIS

• INDIOS


• PORTUGUESES


• AFRICANOS


• ALEMAES


• ITALIANOS


• POLONESES


• SIRIOS E LIBANESES


• JUDEUS


• JAPONESES


• ARMENIOS


• CHINESES


• COREANOS


• ESPANHOIS


• FILANDESES


• HISPANOS


• HOLANDESES


• UCRANIANOS

SINTESE DOS TEXTOS

APRESENTAÇÃO PARA OS COLEGAS

O FIM DA ESCRAVIDÃO

Responda as Questões com base nos textos (p 357 à 362)

• Porque os ingleses passaram a defender o fim da escravidão no Brasil?

• Relacione a Lei de terras(1850) ao fortalecimento dos Latifúndios.

• Descreva a participação dos negros na luta pela abolição

• Preencha o quadro a seguir:

LEI	O que estabelecia	Ano
Bill Aberdeen
Eusébio de Queirós
Lei Rio Branco
Lei Saraiva-Cotegipe
Lei Áurea

• Que fatores contribuíram para o Brasil começar a receber imigrantes em grandes levas a partir do final dos século XIX

• Relacione o fim da escravidão com o processo de integração do negro a sociedade brasileira.
  
  

Pesquisa 2ª série Escola Leopoldo

INCONFIDÊNCIA MINEIRA - VERONICA - VANESSA - LUCAS

REVOLTA DE BECKMAM - ERICA - TALITA - TACIANA - INGRID

GUERRA DOS MASCATES - DEBORA - DIOGENES

TIRADENTES - JESSICA - SUELENE - EDUARDO

CONJURAÇÃO BAIANA - ELGA - BENEDITO

Trabalho 2ª série 03 Ensino Médio

Responda as questoes com base nos capitulos 45, 46 e 47 (p 252 a 270) do Livro de História:

1. Quem foi o escolhido para comandar o exército francês em 1795 e defender o pais de ameaçãs externas?
( ) Robespierre
( ) Dom Pedro I
( ) Napoleão Bonaparte
( ) Michel Foucault
( ) Luis XVI

2. Qual o impacto da Revolução Francesa aos povos e nações do mundo?

3. Explique como Napoleão chegou ao poder.

4. O que foi o Código Napoleonico? Explique.

5. Explique o que foi o Bloqueio continental e suas consequencias.

6. Como os russos derrotaram o poderoso exercito de Napoleão Bonaparte?

7. Explique o que era o Pacto Colonial.

8. Qual a função do Conselho das Indias?

9. Quem eram os caudilhos?

10. Qual a relação entre as lutaaas pela Independencia da América e as ideias iluministas?

QUESTÕES PARA 1ªSÉRIE ENSINO MÉDIO (ISLAMISMO)

01. A religião muçulmana, que contribuiu para unificar os povos de origem árabe e lhes forneceu amparo espiritual ao longo de sua expansão:

a) Inspirava a forma de governo parlamentar, pois os líderes religiosos reuniam-se em assembléia proporcional.
b) Pregava o politeísmo na medida em que reconhecia a adoração de vários deuses.
c) Retirava sua orientação dos textos considerados sagrados, contidos no Corão.
d) Reconhecia em Maomé o único e verdadeiro Deus a ser adorado pelos islamitas.
e) Tinha como seu mais importante centro espiritual a cidade de Bagdá.

02. O Império Islâmico, que dominou grande parte do mundo medieval, chegou a alcançar um notável desenvolvimento científico. Para que isso acontecesse, muito contribuíram os conhecimentos que sobreviveram de uma civilização anterior. Que civilização foi essa?
a) Germânica
b) Babilônica
c) Grega
d) Romana
e) Egípcia

03. A pregação de Maomé fez-se inicialmente em Meca, e atemorizou os coraixitas, guardiões da Caaba e beneficiados com o comércio caravaneiro. A principal preocupação de Maomé foi:

a)Destruir o predomínio comercial em Meca, em benefício da cidade de Medina, que o adotou.
b)Promover uma aliança entre as cidades árabes para combater os beduínos, que vivam na pilhagem e impediam o desenvolvimento comercial.
c)Estabelecer uma doutrina sincrética, que pudesse ser assimilada tanto pelos beduínos do deserto, como por cristãos e principalmente judeus.
d)Desenvolver uma doutrina que promovesse a unificação religiosa, favorecendo a unidade política, necessária para superação das grandes dificuldades dos árabes.
e)Criar condições para o expansionismo árabe que possibilitasse o enriquecimento dos povos beduínos,marginalizados no deserto.

04)O que é Hégira?
a) um marco histórico para o início do calendário judaico;
b) a reunificação do império Romano sob Justiniano;
c) a fuga de Maomé de Meca para Medina;
d) o domínio dos navegantes escandinavos sobre os mares Báltico e do Norte;
e) a tomada de Constantinopla pelos turcos.

05) Em 711, os muçulmanos atravessaram o Estreito de Gibraltar e conquistaram quase toda a Península Ibérica. Depois transpuseram os Pireneus e entraram na Gália, mas foram derrotados em 732 por Carlos Martel na famosa Batalha de:
a) Aljubarrota
b) Poitiers
c) Waterloo
d) Alcáder-Quebir
e) Granada

06. A rivalidade entre Meca e Iatreb era:
a) econômica e política
b) política e religiosa
c) econômica e religiosa
d) religiosa e cultural
e) econômica e cultural

07) Existe uma regra religiosa, aceita pelos praticantes do judaísmo e do islamismo, que proíbe o consumo de carne de porco. Estabelecida na Antiguidade, quando os judeus viviam em regiões áridas, foi adotada, séculos depois, por árabes islamizados, que também eram povos do deserto. Essa regra pode ser entendida como:
(A) uma demonstração de que o islamismo é um ramo do judaísmo tradicional.
(B) um indício de que a carne de porco era rejeitada em toda a Ásia.
(C) uma certeza de que do judaísmo surgiu o islamismo.
(D) uma prova de que a carne do porco era largamente consumida fora das regiões áridas.
(E) uma crença antiga de que o porco é um animal
impuro.

08) A respeito do islamismo e dos países preponderantemente islâmicos, considere as afirmativas abaixo.
1.O mundo islâmico, além dos povos árabes, é constituído também por sociedades africanas, da Ásia Central e do Sudeste Asiático.
2.A revolução xiita de 1979, que depôs o ditador Reza Pahlevi, ocorreu no Irã.
3.Na guerra Irã-Iraque, o ditador Saddam Hussein contou com o apoio dos Estados Unidos e da União Soviética.
4.Em virtude do universalismo do Islã, não existem mais diferenças étnicas ou religiosas dentro da comunidade muçulmana.
Assinale a alternativa correta.

A) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
E) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

09) Quais são os cinco pilares do Islamismo?

10)Escreva um texto sobre o legado deixado pelos muçulmanos nas várias areas do conhecimento?

Islamismo

Nome que se dá à religião pregada por Maomé, no séc. VII. Funda-se na crença de que existe um só Deus (Alá) e nas palavras de seu mensageiro, o profeta Maomé. Os seguidores do Islã são chamados de muçulmanos, termo que em árabe significa aquele que se submete (a Deus).
Islamismo

Nome que se dá à religião pregada por Maomé, no séc. VII. Funda-se na crença de que existe um só Deus (Alá) e nas palavras de seu mensageiro, o profeta Maomé. Os seguidores do Islã são chamados de muçulmanos, termo que em árabe significa aquele que se submete (a Deus).

O Livro Sagrado
O Alcorão é o livro que contém as revelações do arcanjo Gabriel feitas ao profeta Maomé. Ensina preceitos religiosos, dogmas e moral. Consta de 114 capítulos (suras). Contém não só louvores e alusões às características de Allah como também descrições do paraíso e juízo final, lendas judaicas e cristãs e normas sociais.
O Profeta

Maomé nasceu em Meca (Arábia Saudita) entre os anos 570 e 580 d.C. filho de pais pobres, ficou órfão muito cedo tendo de trabalhar como pastor. Entretanto entrou ao serviço de uma viúva rica, como condutor de camelos. Impressionada pela sua inteligência e beleza, casa com ele apesar de muito mais novo.


A sua vida de comerciante rico alterou-se profundamente ao ser alvo de visões numa caverna perto de Meca, numa noite de 611. O próprio Anjo Gabriel, aparecendo-lhe numa nuvem de luz, anuncia-lhe que ele é o profeta de Allah (nome árabe de Deus).
Iniciou então as suas pregações, as quais foram alvas de tremendas contestações por parte dos habitantes da sua terra natal. Prega contra o politeísmo e a idolatria. Perseguido, Maomé fugiu para Latrebe, atual Medina e cidade rival de Meca. A esta fuga deu-se o nome de Hégira. Estávamos então no ano 622 d.C. Esta data constitui o início da contagem cronológica islâmica.
Lá, depressa se tomou importante a nível político, social, e militar. E em 630, conquistou pela força Meca, tendo-a reconhecido como lugar de peregrinação.



OS MUÇULMANOS TÊM CINCO OBRIGAÇÕES FUNDAMENTAIS:
PROFISSÃO DE FÉ na unidade de Deus,“Não há outra divindade senão Allah e Maomé éo seu Profeta
ORAÇÃO feita 5 vezes por dia, ajoelhando num tapete, voltado para Meca. A oração é um ato de adoração a Allah. As roupas e o corpo devem estar limpos de todas as impurezas. Além disso, no homem, a parte do corpo entre o umbigo e os joelhos deve estar tapada e, na mulher, só as mãos e o rosto poderão estar destapadas.
ESMOLA – é a quantia, em gêneros ou em dinheiro, que o Muçulmano que possui meios deve distribuir entre os necessitados. O zakat é obrigatório para quem tem em seu poder, durante um ano, ouro com o peso mínimo de 88 gramas ou prata como peso mínimo de 612 gramas.
JEJUM DO RAMADÃO – é o ato de se abster de comer, beber, fumar, etc. durante um mês, desde o nascer até ao pôr do sol.
PEREGRINAÇÃO A MECA – Deve fazer-se uma vez na vida, se as circunstâncias o permitirem, isto é, se estiverem em condições físicas e materiais para empreenderem a viagem. Lá, devem dar sete voltas à Caaba.

Roma: das origens à república

Trabalho para os alunos da 1ª série do Ensino Médio
da EEB Pref Leopoldo

Pesquise e publique em seu blog.

1. Sobre a origem Mitológica de Roma.

2. Sobre a origem Histórica de Roma.

3. Como estava organizada a sociedade romana

4. Escreva sobre a estrutura do poder em Roma durante os períodos monárquico e republicano.

5. Explique o que foram as Guerras Púnicas.

6. Escreva um texto sobre o DIREITO ROMANO.

7. Selecione cinco imagens sobre os temas pesquisados
com um texto explicativo

------ não esquecer os seus nomes ----

TERCEIRÃO 2010 do LEOPOLDO

Meios de Comunicação de Massa

Pesquisa, Apresentação com cartaz e publicação no Blog

- Revolta da Armada e Revolução Federelista - Josiane; Fernanda; Etiane

- Guerra de Canudos - Luis; Pamela;

- Guerra do Contestado- Manuela; Brenda e Alan

- Urbanização do Rio de Janeiro e Revolta da Vacina - Leonardo e Nicolas

- Revoltas Tenentistas - Maiane e Andressa

- Coronelismo Padre Cícero: Renato e Naiara

- Greve Geral de 1917 - Wagner & Filipe

- Cangaço - Jessica e Marcia

Mitologia ( 1ªsérie Ensino Médio)

Renato - Hera

Lisandra - Hermes

Poliane - Titãs

Briana - Hestia

Maxwell - Artemis

Cristopher - Eros

Eduarda - - Hefesto

Luiz Eduardo - Apolo

Fiama - Atena

Matheus - Demeter

Eduardo - Dionisio

Chalise - Hefesto

Amada - Titãs

Robson - Zeus

Mariana - Ares

Luan - Afrodite

Marcos - Poseidon

Geovani - Hercules

Carine - Artemis

Carine Henrique: Hércules e os doze trabalhos

Pesquisa - blog - Apresentação.

TRABALHO 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

QUESTÕES DO LIVRO p 200 a 254

1. Explique o que foi a União Ibérica.

2. Cite cinco formas da resistencia dos negros a escravidão no Brasil.

3. Diferencie Entradas de Bandeiras.

4. Explique a difinição de Engenho no Brasil Colonial.

5. Quais as causas e as consequencias da invasão holandesa ao Brasil?

6. Defina navio negreiro.

7. Quais as consequencias da União Ibérica para o Brasil?

GRÉCIA ANTIGA

EEB Prefeito Leopoldo José Guerreiro

TRABALHO PARA OS ALUNOS DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

• Ler atentamente os textos sobre a Formação da Grécia Antiga (p 52 a 55)

1. Como se formou a antiga sociedade grega?

2. Quais as principais caracteristicas da civilização micênica?

3. Explique como foi possível para os historiadores descrever essas sociedades com tantos detalhes.

• Ler atentamente sobre o mundo grego (p. 56 a 60)

4. Explique o que eram as poleis. Quem era considerado cidadão nas cidades gregas?

5. Por que se afirma que a prática da democracia é um dos principais legados de Atenas?

O MUNDO EM TRANSFORMAÇÃO - capítulo 63 (p 370 a 375)

A Belle Époque (bela época em frances) foi um período de cultura eúropéia que começou no final do século XIX ( 1871) e durou até a eclosão da 1ª Guerra Mundial em 1914. A expressão também designa o clima intelectual e artístico. Foi uma época marcada por profundas transformações culturais que se traduziram em novos modos de pensar e viver o cotidiano.

Era considerada uma era de ouro da beleza, inovação e paz entre os países europeus. Novas invenções tornavam a vida mais fácil em todos os níveis sociais, e a cena cultural estava em efervescência: cabarés, o cancan, e o cinema haviam nascido, e a arte tomava novas formas com o Impressionismo e a arquitetura. Representada por uma cultura urbana de divertimento incentivada pelo desenvolvimento dos meios de comunicação e transporte gerados pelos lucros e necessidades da política imperialista, que aproximou ainda mais as principais cidades do planeta.

Fim da Escravidão

EEB Pref Leopoldo José Guerreiro

Trabalho de História

3ª série 02 - Ensino Médio

1. Explique e comente as Leis Abolicionistas a seguir:

a) Bill Aberdeen -

b) Eusébio de Queirós -

c) Lei Rio Branco -

d) Lei Saraiva-Cotejipe -

e) Lei Áurea -

2. Defina e explique carta de alforria?

3. Descreva a participação dos negros na luta pela abolição.

4. Relacione o fim da escravidão no Brasil com o processo de intregração do ex-escravo a sociedade.

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